22 de março de 2012

Mais que adaptado na Beacon








Depois de muito tempo, de mais de um mês, estou de volta aqui para fazer um registro gostoso, sobre a sua nova escola. Acabo de voltar da reunião de pais, a primeira depois da adaptação. Foi muito bacana, estamos orgulhosos de tudo o que a mudança tem significado. Você se adaptou super bem, para a minha tranquilidade. A coordenadora da antiga escola teve razão quando disse que você faria a transição numa boa. E eu passei tanto tempo angustiada, com medo da mudança, achando que você podia sofrer com uma decisão que era nossa, minha e do seu pai. Ainda bem que persisti, fui corajosa e mantive a decisão de ceder ao encantamento e ao desafio de fazer uma escolha que tinha de ser sustentável, no aspecto financeiro.
A reunião era para falar de tudo o que vem sendo desenvolvido com vocês nas aulas. Ficamos admirados... logo logo a mamãe registra.
Você já tem demonstrado que gosta de tudo e outro disse que "ama a escola". Que maravilha! Vira e mexe, fica cantando umas musiquinhas em inglês. Conta, conhece os nomes das formas (circle, triangle, square) e faz associações. Ontem, peguei uma estrelinha, das que demos de surpresinha no seu aniversário, e quando falei a cor em inglês, pink, você completou: "Give a wink!" Mas o inglês começou a aparecer nas frutas. Um dia, no fim de fevereiro, liguei para saber como tinha sido a escola e perguntei sobre o que tinha comido de fruta no lanchinho. Você respondeu: "Watermelon!". hahahah! Daí, há duas semanas começou a correr pela casa falando: "Six, seven, eight!" Antes disso, já estava conversando de um jeito enrolado, como se estivesse pronunciado palavras em inglês. Às vezes ainda é assim... fica falando coisas incompreensíveis com som em inglês. Tá se adaptando à sonoridade da língua, já percebi.
Outro dia no carro, te levando para a escola, estávamos conversando sobre bagunça e eu relembrei da música da outra escolhinha: "Guarda guarda guarda, bem guardadinho, se guardar direito acha tudo arrumadinho!", que é fofa. Aí você respondeu exatamente assim: "Lá é 'putting the toys away!". hahahahah!!! Fala sério!!!!
Da semana passada para cá, tem cantado várias musiquinhas. "Row row row the boat..." ou "Teaddy bear, teaddy bear...", entre outras. São umas quatro que você vem cantando e eu fico louca para apreender. A professora, toda vez que comento, diz que você está super bem com o inglês. Acho engraçado, porque a minha expectativa maior nem era a de te ouvir falar em casa. Achei que fosse demorar mais. Eu fico feliz por tudo que a escola tem, por você estar gostando, pelo ambiente ser lindo, por você ter espaço para explorar seus potenciais, pintar, brincar na areia, mexer com água, brincar no parquinho, com o coelho (o bunny), tomar banho de chuveirão no calor...
Sexta-feira passada recebemos uma pastinha com um relatório sobre o seu desenvolvimento. Escreveram que você gosta de experimentar, se envolve em todas as atividades, nunca está sozinho, sempre chama os amigos para participarem de alguma coisa com você, é independente, gosta de livros e adora brincar de faz de conta (make believe). Principalmente quando tem fantasia... as de chapéu são as preferidas, segundo as professoras. Lá também está escrito que você ainda tem reações fortes quando se frustra e que elas estão trabalhando isso com você.
Ainda é um ponto que pega de vez em quando. Já aprontou umas três com o Pedro, o amigo que tem cara de lord: branquinho, grande, de olho azul e cabelo loiro. Deu duas mordidas, em semanas diferentes. Uma por ciúmes, porque ele pegou a sua garrafa. E outro dia, arranhou. As ocorrências estão super reduzidas e a professora diz que isso é normal da fase, apesar de trabalharem para que você e outros apreendam a verbalizar e não a agir com "violência". Hoje, no encontro com a mãe do Pedro fui me desculpar e dizer que a gente tem conversado bastante com você. Mas ela é ótima, bem resolvida, me ajuda muito ao considerar que não é nada demais, que tudo bem... Que maravilha, meu Deus!

A ROTINA

Na reunião, elas explicaram o que está sendo trabalhado. Como assunto, vocês estão começando a falar das origens. De onde vieram os nomes, quais eram as atividades e comidas preferidas do pai e da mãe, etc. É um resgate, para aprenderem quem são e também entenderem as diferenças. Nas atividades, em tudo tem noções de pedagogia: conviver com o outro, respeitar, aprender regras, limites, a entrar numa rotina. Depois, culinária, música, histórias, memória, matemática, lógica, observação do tempo, do calendário, dos dias... As formas, os tamanhos, as cores. Coisas que você já sabe e está na frente de muitos coleguinhas que só tem dois anos e meio ou até menos que isso. Numa turminha de 10, cinco são pequenos e cinco regulam a idade com você. No começo tinha ficado preocupada, antes de ver os maiorzinhos, achando que você ia ser puxado para trás, na convivência com crianças que estão numa fase que você viveu há um ano. Mas a escola disse que essa diferença é comum em todas as classes e que as professoras trabalham com os potenciais individualmente. Depois de me explicar toda a questão pedagógica, a coordenadora me disse que, como mãe, sempre é mais fácil ter um filho que está à frente do que um que tem de correr atrás. Mas a tranquilidade veio mesmo numa conversa com a vó Paula. Quando eu disse que achei que você seria prejudicado, porque não aprenderia como poderia, já que estava num grupinho muito infantil, ela disse, sem rodeios: "Isso é uma fantasia da sua cabeça! Ele vai aprender sim. Não tem como o Rafael ficar pra trás. E vai aprender a lidar com as diferenças. Vai ver que nem todo mundo tem as mesmas habilidades... e terá de aprender a esperar." Foi decisivo para nos tranquilizar, até porque seu pai considerou que isso pode ajudar quando chegar um irmãozinho/a.
Pois então, a gente está bem satisfeito. Conhecemos hoje detalhes da sua rotina, coisa que na outra escola nunca foi possível. O retorno sobre o trabalho que era feito vinha de uma forma bem diferente, sem muitos detalhes. Então, hoje descobrimos que ao chegar vocês ficam brincando um pouco fora. Quando a aula começa, todos no "circle" com objetos. Depois, alguma atividade. Logo chega a hora do lanche e do playground, onde vocês convivem com crianças de todas as idades. Depois, pra diminuir o ritmo, todo mundo deitado em colchões ou almofadas. Ao som de músicas mais calminhas, fazem massagem uns nos outros, 'cosquinha' de leve com pincel na orelha... coisinhas para relaxar. Depois é hora de alguma atividade, com a professora de português. E, por fim, antes de ir embora tem a musiquinha do "Bye Bye, we're sorry to see you go... see you tomorow...".
No fim da reunião, elas distribuíram um artigo do THE NEW YORK TIMES sobre crianças bilíngues. O texto diz que os estudos tem demonstrado com bastante frequencia que as crianças bilingues são mais inteligentes, porque tem mais estímulos numa parte importante do cérebro, aprendem a fazer mais associações, entre outras coisas. Então, é mesmo uma felicidade poder te oferecer uma escola tão bacana, tão gostosa. Viva!!! Que Deus nos abençõe!